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欧洲杯线上买球:幼儿园多元化动态教学法先容(没有版权限制)

本文摘要:前言:我在当教师期间,有许多学术研究结果。

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前言:我在当教师期间,有许多学术研究结果。自公然揭晓之后,我的这些研究结果从来没有卸任是小我私家专利。

教育应该是无私的,谁下载、引用都是为了教育事业。然而,有一天我却发现,我小我私家在当教师期间的小我私家学术作品,险些全部被一些网络平台收编了。从那里查询,下载都要收费。

连我这个原始作者也不破例,于是我便找出原稿,公然发出。我声明:只要为了教育,不管是谁,都可以引用或转载。《幼儿园多元化动态教学法》 多元化动态教学法,是通化幼儿师范学校凭据海内外幼教先进履历及幼儿教育任务的全面性和幼儿智育任务的多样性而设计的一种综合性教学模式。由于该教学模式综合了幼儿园各学科的特点,在教学中又以组织幼儿自主运动为主,所以我们把它命名为“多元化动态教学法”。

该教学模式曾经在吉林省辽源市政府机关幼儿园举行了三年的实验,取得了较好的效果。多元化,是指该教学模式集各科教学特点为一体,通过一节课的主要教学内容演化为多学科的综合知识,使幼儿生长多种能力。

动态教学,是指教学方法灵活多变,教学方式不拘一格,在教学中以调动幼儿努力性、主动到场种种运动为主。该教学法虽然是一种综合教学模式,但又与一些幼儿园开展的“综合课”、“主题游戏课”不完全相同。它有自己的特点: 一、多元化动态教学法的特点 第一,多元化动态教学,是凭据教学内容和幼儿全面生长的需要,以一学科的教学内容为主,在一节课内体现出两学科以上的内容和要求。也就是说,是以某一学科教学内容为主要质料,综合其他相关学科的知识为一体,或者说是将一学科内容演化为多学科知识,或是把多学科相关知识综合为一节课的教学内容,促进幼儿全面生长。

第二,多元化动态教学一悔改去那种以教师为中心的小学化倾向。教师在教学中,凭据教学内容设计教学意境,组织幼儿努力地探索和学习,而不是单纯地由教师贯注,这就充实体现了幼儿学习的主体职位。

在该模式中,教师的主导作用主要体现在教师对幼儿运动情况举行视察和指导方面。第三,多元化动态教学不受现行划定的课堂教学时间的限制。由于教学的内容新颖,生动有趣,形式多样,可以充实发挥每一幼儿的特长和学习努力性,制止了刺激物的单一性,所以课堂教学时间可以凭据幼儿学习兴趣的衰减水平及注意力变化随机而定,整个教学运动一般不宜凌驾1.5- 2小时,教学历程中要有一定的中断性环节调整。

第四,多元化动态教学不拘泥于课堂,它可以在室内外或特定场所举行教学,教学方式灵活多变,可以使幼儿始终保持旺盛的学习兴趣,利于幼儿主动地获取知识。二、多元化动态教学法的结构 (一)经心设汁教学意境 多元化动态教学的关键是教师在备课历程中要善于将一学科的知识演化成多学科的知识,或者把多学科的知识综合为一节课的内容。这就要求教师在备课历程中认真研究,凭据教学内容的特点以及同相关学科的关系,经心设计种种教学运动,并使种种教学运动之间形成有机的联系,使之在教学中能自然地变换而且相衔接。

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(二)组织教学,展开运动 经心备课只是多元化动态教学法正确实施的前提,所以在上课时教师要善于组织幼儿展开运动,也就是由教师向幼儿先容教学内容后,恰当地组织幼儿进入教学意境。教师可以使用温习、竞赛或讲故事等形式引发幼儿发生学习兴趣,并发现问题,然后凭据新发生的问题由教师向幼儿部署运动或游戏,并凭据幼儿自己的意愿,在教师指导下努力地到场运动或游戏。

(三)视察记载,指导运动 当幼儿根据教学要求到场教学运动或游戏时,教师要以不于涉为原则。在这个环节中,教师的任务是对幼儿运动情况举行视察,做好记载。

记载中要对幼儿的群体运动情况和个体运动情况举行详细分析。当幼儿运动遇到难题时,教师要实时给予须要的指导。教师指导幼儿运动时要注意两点:一是不要包揽取代,二是不行放任自流。

特别是由一个教学运动向另一个教学运动过渡时,教师要实时向幼儿提示并举行须要的组织,使各个教学环节能自然地交替。教师指导运动时,既要照顾全体幼儿,又要思量个体幼儿,注意因材施教。

(四)放松情绪,适时下谍 当幼儿在运动中的兴奋到达热潮并开始衰减时教师应实时提醒幼儿做好竣事运动的准备事情,当幼儿到达教师提出的要求时,教师可以领导幼儿做一些放松情绪的准备性运动,然后对幼儿的运动情况做简朴讲评并实时宣布下课,使幼儿发生到场下次运动的愿望。三、多元化动态教学法的要求 多元化教学法是一种“弹性”教学模式,即该模式不是要求幼儿必须整齐划一地生长,而是为幼儿缔造优先生长的条件,向优势偏向生长。所以在该教学模式影响下,就某一项能力来说幼儿的生长可能是乱七八糟的。因此,该教学模式一定要有自己的要求。

第一,教师要认真研究该教学模式的结构与特点。在教学中以生长幼儿的智力,提高幼儿的能力为目的,不能把这种教学模式作为一种形式,所以在教学历程中可以凭据实际情况运用、革新这种教学模式。

第二,教师要把主要精神放在备课上。该教学模式对教师的备课质量要求较高,所以教师对每一节课都要从全面生长的角度上备好教案。教学内容的组织、教学质料的准备、教学运动及游戏的摆设要周到、细致,对可能发生的问题要有充实的预计。

第三,教学中教师要以视察记载分析运动情况为主,教学、指导为辅。做好群体视察和个体视察是搞好教学的前提。教师对幼儿的指导是在视察、分析的基础上举行的,所以教师对每一节课、每一运动环节都要细心记载、分析,并定期总结,实时革新教学。

第四、教学中对幼儿已有的知识水平要相识清楚,对幼儿智力生长的可能水平要预计充实,特别是对特殊的儿童要举行针对性的个体教育和领导。附实验课教案:认识青蛙(中班知识)一、教学目的 1.让幼儿相识青蛙的特征活习性、发展历程;知道青蛙益虫,应该受到人们的掩护。2.在相识青蛙的历程中,通过故事、童谣、绘画和游戏,生长幼儿的语言表达能力、盘算能力绘画能力及跳跃能力。二、情况分析: 都会的许多小朋侪不认识青蛙,有时青蛙还成了餐桌上的鲜味,有些幼儿并不知道青蛙是应受掩护的益虫。

本课接纳直观教学手段,让幼儿视察、相识青蛙,并明白掩护青蛙的须要性。三、教学准备: 彩色青蛙图片一张,青蛙画片(无眼、无色)若干张,电视机或电脑一台,影碟一张。鱼缸及蝌蚪若干,有条件者,可准备一只活青蛙。

四、教学历程: (一)开始部门: 猜谜语:河滨有个歌颂家,一天到呱呱呱。宽嘴巴大肚皮,身上穿着绿衣裳。

在幼儿猜对谜语后,出示一张画有青蛙的图片,要求他们认真视察,说出特点。(二)举行部门: 幼儿视察图片之后,揭开蒙住鱼缸的布,问幼儿:“小朋侪,你们认识鱼缸里的工具吗?”指导幼儿视察蝌蚪和青蛙。播放青蛙发展历程的视频(也可以是幻灯片或连环画).讲《小蝌蚪找妈妈》的故事。

学习童谣:小小青蛙绿衣裳,大大眼睛宽嘴巴。地上能跳水中游,唱起歌来呱呱呱。小小青蛙本事大,苍蝇蚊子都不怕,专吃害虫保庄稼,我们大家敬服它。

小朋侪戴上青蛙头饰,做蛙跳游戏。先念:“一只青蛙一张嘴,两只眼睛四条腿。

扑通一声跳下水。呱 !要求小朋侪喊“呱”的同时,要用力前跳。

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小朋侪之间可以角逐,看谁跳得远。两个小朋侪做游戏时,童谣念成“两只青蛙两张嘴,四只眼睛八条腿,扑通扑通跳下水。呱 、呱。

绘图作业:发给小朋侪每人一张青蛙图片,让他们给青蛙画眼睛涂颜色。(三)竣事部门 老师问:“小朋侪,我们知道了青蛙是益虫,是人类的好朋侪,我们应该把课堂里的青蛙和蝌蚪怎么办呢?” 当幼儿提出把青蛙和蝌蚪放掉时,老师可以领导小朋侪一起去野外。把青蛙和蝌蚪放到河里去,然后表彰小朋侪敬服青蛙的行为。


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